Llegando ya a la recta final del curso me despido de tod@s vosotr@s, agradeciendo vuestro esfuerzo y trabajo durante estos meses de enseñanza a distancia y deseándoos unas muy buenas y merecidas vacaciones.
Y como no podía ser de otra forma, termino estas líneas con música. En este caso con la maravillosa interpretación del virtuoso del violín Ara Malikian acompañado por La Orquesta en el Tejado, interpretando El verano, perteneciente a Las cuatro estaciones de Vivaldi 🎻
Comenzamos nuestra última clase de este curso. Y había pensado terminar con un poco de rock 🎸
Para ello, vamos a realizar una percusión corporal siguiendo el ritmo de una canción de Queen muy conocida (We Will Rock You).
A la hora de interpretarlo, nos fijaremos en el siguiente esquema:
Percusión corporal: We Will Rock You
Y para finalizar, vamos a realizar los movimientos del esquema siguiendo la música 🏃♀️.
Hoy vamos a aprender una canción muy popular de nuestra cultura musical: A coger el trébole.
La canción trata sobre la noche de San Juan, que se celebra durante el solsticio de verano. Es el día más largo del año y la noche más corta.
Desde la Antigüedad se ha celebrado esta noche como el momento en que la luz vence a la oscuridad. El fuego, siempre presente en esta celebración, simboliza la ruptura de la oscuridad.
A coger el trébole
A lo alto y a lo bajo y a lo ligero (bis).
Al uso de mi tierra, al uso de mi tierra,
al uso de mi tierra toco el pandero,
toco el pandero, toco el pandero.
A coger el trébole, el trébole, el trébole;
y a buscar el trébole la noche de San Juan.
A coger el trébole, el trébole, el trébole;
y a buscar el trébole los mis amores van.
A lo alto y a lo bajo y a lo ligero (bis).
Al uso de mi tierra, al uso de mi tierra,
al uso de mi tierra toco el pandero,
toco el pandero, toco el pandero.
Estribillo
A lo alto y a lo bajo y a lo ligero (bis).
Al uso de mi tierra, al uso de mi tierra,
al uso de mi tierra toco el pandero,
toco el pandero, toco el pandero.
Estribillo
A coger el trébole
Ahora acompañaremos el estribillo con palmas siguiendo este esquema rítmico:
¡Hola chic@s!
En esta ocasión vamos a conocer tres de las más importantes formas musicales y a intentar discriminarlas auditivamente.
LAS FORMAS MUSICALES
Al igual que en la arquitectura nos podemos encontrar edificios con distintas formas, lo mismo ocurre con la música.
La forma musical sirve para ofrecer claridad y sentido a las obras musicales. Sería como el diseño de su estructura.
La forma musical se representa con las letras mayúsculas del abecedario, comenzando siempre por la A.
De esta manera, la primera sección que reconocemos en una pieza musical se denominaría A. Si después se repite otra vez la misma sección, volveríamos a poner A.
En cambio, si aparece una sección diferente, continuaríamos con la siguiente letra del abecedario para nombrarla: B.
Las formas musicales que vamos a aprender son las siguientes:
1. Bipartita: Estaría formada por dos partes diferentes. A la primera parte la llamaríamos A y a la segunda B, que se pueden repetir varias veces. Sería el caso de una canción con estrofas y estribillo.
Ejemplo de forma bipartita
2. Ostinato: En este caso solo aparecería una parte, siempre igual, que se repite durante toda la obra: A-A-A...
Ejemplo de ostinato
3. Rondó: Sería la más compleja de la tres. Constaría de una parte A que se repite durante toda la la pieza. Funcionaría como un estribillo. Entre ella, aparecerían partes diferentes que se nobrarían con diferentes letras, siguiendo el orden del abecedario: B, C, D...
La forma más común de rondó es la siguiente: A-B-A-C-A-D-A. Aunque también podría ser: A-B-A-C-A.
Ejemplo de forma rondó
ACTIVIDADES.
1. Une con flechas la forma musical con el fragmento escuchado.
Esta semana vamos a trabajar con una canción popular escocesa.
Todos los países tienen canciones tradicionales que han pervivido a lo largo de la historia y que cualquiera de sus habitantes conoce.
Es el caso de esta canción inglesa, que ha sido versionada por solistas y grupos conocidos, como The Beatles.
Escucha, aprende y canta My Bonnie lies over the ocean.
My Bonnie lies over the ocean
TAREA.
1. Busca el título de dos canciones populares españolas.
Hoy comenzamos tema nuevo, Arquitectura musical, en el que vamos a hablar sobre los distintos componentes que conforman una obra musical, canciones de otras culturas, formas musicales y diferentes aspectos del lenguaje musical.
En esta ocasión vamos a tratar los diferentes elementos que forman parte del engranaje de una obra musical.
ELEMENTOS DE UNA OBRA MUSICAL
La interpretación de una obra por la orquesta requiere la unión de los esfuerzos de todos los que intervienen en ella con el fin de obtener bellas melodías con la calidad deseada.
ACTIVIDADES
1. Lee y relaciona los elementos que intervienen en la construcción de un edificio con los que participan en la elaboración de una obra musical.
Obreros Compositor
Capataz Sonidos
Arquitecto Instrumentos
Materiales Concertino
Aparejador Intérpretes
Planos Partitura
Herramientas Director
2. Investiga y escribe el nombre de tres grandes monumentos y de tres grandes obras musicales.
Tres grandes monumentosTres grandes obras musicales
3. Durante esta semana me tenéis que enviar a mi correo electrónico un audio de la canción de flauta que os entregué el último día de clase: Over the Rainbow.
¡Hola. chi@s!
¿Todo bien?
En esta ocasión vamos a hablar sobre el ritmo prosódico y como subdividir palabras asociándolas con diferentes figuras musicales.
RITMO PROSÓDICO
El ritmo natural que tienen las palabras se llama ritmo prosódico o ritmo del lenguaje.
Cuando decimos en voz alta una palabra sentimos su ritmo musical. Solamente hay que seguir el pulso y la duración de las figuras.
Por ejemplo: Si decimos la palabra pez, vemos que solo tiene una sílaba. ¿Entonces qué figura musical podríamos elegir para representarla? La negra ♩ (TA).
Si eligiésemos la palabra luna, observamos que tiene dos sílabas. En este caso la podríamos representar con las corcheas 🎵 (TI-TI).
Pasamos ahora a realizar unas actividades sobre el ritmo prosódico.
1. Observa e interpreta el ritmo prosódico con palmadas.
2. Lee y escribe las palabras en el cuadro que corresponda: trompeta, música, sol, timbal, clave y saxofón.
3. Lee y completa con las figuras adecuadas o con estas palabras: cántamelo, alteración, partitura y unísono.
*Pista para el ejercicio 3: introducción se correspondería con las figuras que elijáis para alteración y lo mismo ocurre con violonchelo y partitura.
El próximo lunes publicaré el examen teórico para que lo cubráis aquí en mi blog, así que, repasad bien todo lo que hemos dado hasta ahora.
Buenos días,
¿Qué tal estáis?
Voy a dejaros el cuadro sobre la duración de las figuras y de los silencios para repasar un poquito porque algun@s habéis olvidado el cuaderno en el cole.
El lunes publicaré los ejercicios que no son de respuesta libre en el blog para que podáis corregirlos.
¡Hola a tod@s!
¿Qué tal lo lleváis?
Hoy vamos a cantar un poco y practicar planos corporales. Tenéis que estar muy atentos para no confundiros.
Al principio del vídeo que os voy a poner aparece cómo tenéis que realizar la percusión: con palmas, entrechocando puños y cruzando brazos. En las partes instrumentales podéis bailar siguiendo el ritmo de la canción.
Soco, bate, vira
Actividades para realizar en el cuaderno de Música.
Fíjate en la siguiente melodía y responde a las preguntas:
1. Rodea de rojo la clave de sol.
2. ¿Cuál es el compás de la melodía?
3. Escribe el nombre debajo de cada nota.
4. ¿Cuál es la nota más grave?
5. ¿Y la más aguda?
6. ¿Cuál es la figura de mayor duración que aparece?
¡Buenos días, chic@s!
¿Qué tal estáis? Espero que muy bien 😉
Hoy vamos a aprender qué es un romance. Para ello, vamos a trabajar con el Romance del Conde Flores.
LOS ROMANCES
Los romances son poemas de origen popular y anónimo que los juglares de la Edad Media solían recitar o cantar de pueblo en pueblo con un acompañamiento instrumental.
El amor, las aventuras y las guerras eran los temas más tratados en los romances.
Se han conservado hasta hoy gracias a la tradición oral, es decir, cantándolos.
Juglar cantando un romance
Romance Conde Flores
Grandes guerras se publican
entre España y Portugal
y al conde Flores le llevan
de capitán general.
La condesa, que lo supo,
no dejaba de llorar:
- Decidme, por Dios, buen Conde,
cuánto tiempo faltará.
- Condesa, no cuentes días;
por años hay que contar.
Si a los siete años no vuelvo,
condesa, te casarás.
Pasan siete, pasan ocho,
pero el Conde no vendrá
y llorando la condesa,
pasa así su soledad.
Estando en su estancia un día,
su padre la vino a hablar:
- Cartas del Conde no llegan,
hija, te debes casar.
- No lo querrá el Dios del cielo,
ni la Santa Trinidad;
mientras mi marido viva,
no me puedo desposar.
Dadme licencia, mi padre,
para al Conde ir a buscar.
- Mi licencia tienes, hija;
cúmplase tu voluntad.
Se quita el rico vestido,
se pone un tosco sayal,
coge un bastón en su mano
y se va a peregrinar.
Anduvo de villa en villa
y de ciudad en ciudad,
anduvo tierras y tierras,
no pudo al Conde encontrar.
Estando desesperada,
ya pensaba en regresar,
cuando gran rebaño, un día,
halló en un ancho pinar.
- Pastorcito, pastorcito,
por la Santa Trinidad,
que me niegues la mentira
y me digas la verdad.
¿De quién es este rebaño,
con tanto hierro y señal?
- Del Conde Flores, romera,
que hoy está para casar.
¿En dónde vive ese Conde?
¿En dónde le podré hallar?
- En aquel alto palacio,
en aquel palacio real.
Ha llegado hasta la puerta,
y al Conde se fue a encontrar.
- Dadme limosna, buen Conde,
por Dios o por caridad.
Metió la mano en su bolsa,
un real de plata le da.
- ¡Qué corta limosna es ésta,
para la que solía dar!
- ¿De dónde es la peregrina?
¿De qué tierra y qué ciudad?
- De la ciudad de Sevilla
y de España natural.
- Diga, diga la romera,
qué se cuenta por allá.
- Que el Conde Flores no ha vuelto
y su mujer le ha ido a buscar.
- ¿Quién eres tú, peregrina,
que tantas señas me das?
- ¿No me conoces, buen Conde?.
Pues mira y conocerás
El anillo que me diste
el día de desposar.
Al oir estas palabras,
cae desmayado hacia atrás.
Ni con agua ni con vino
se le puede levantar
si no es con dulces palabras
que la romera le da.
Arriba llora la novia
en un alto ventanal:
- Malhaya la romerita,
quién la trajo para acá.
- No la maldiga ninguno
que es mi mujer natural;
con ella vuelvo a mi tierra;
con Dios, señores, quedad
que los amores primeros
son muy malos de olvidar.
Romance del Conde Flores
Después de escuchar y cantar el romance, vais a inventaros una última estrofa que copiaréis en vuestro cuaderno de Música.
Buenos días,
Esta semana vamos a tratar el tema de los cantautores. Voy a pasaros unos pequeños apuntes para que copiéis en vuestro cuaderno, para luego pasar a ver una serie de vídeos y realizar unas actividades relacionadas con el tema.
CONCIERTO DE PALABRAS
La música y la palabra contienen una gran fuerza expresiva.
El cantautor es un cantante de poemas escritos por él. Es el creador y el ejecutor de su obra poética y musical.
Escucha y sigue la lectura de estos poemas cantados:
Capitán tapón (Alejandro Sanz)
Sin miedo (Rosana)
- Actividad 1.
Tenéis que buscar nombres de cantautores y cantautoras de diferentes nacionalidades, así como el título de sus composiciones más famosas.
- Actividad 2.
¿Y qué os parecería a vosotr@s inventaros vuestro propio poema para una canción? Os animo a que lo inventéis. Como mínimo debe de constar de 8 versos (8 líneas). ¡A ver qué tal se os da! 😉
